ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБЩЕСТВО
На этой неделе на базе общеобразовательной школы № 4 г. Кокшетау прошел областной семинар по вопросам инклюзивного образования.
Об этой школе, находящейся на передовой очень непростого процесса обучения и образования детей с особенностями развития, мы писали не раз (см. АП от 29.10. 2024 «Особенные проблемы особенных детей»).
Выступление директора школы Мадины Кожубаевой было настолько ярким и содержательным, что мы попросили разрешения опубликовать его в нашей газете. К сожалению, газетный формат потребовал некоторого сокращения.
«… Хочу поделиться историей моей школы, но если быть честной, это больше история о принятии, доверии и любви.
Фото с сайта kazpravda.kz
Несколько лет назад в нашу школу пришли особенные дети – дети с аутизмом. Я прекрасно помню тот момент: тревожные глаза родителей, робкий взгляд ребенка, тишина, наполненная ожиданием. Я тогда ясно осознала – от того, как мы встретим этих детей, зависит не только их будущее, но и будущее нашей школы, да и, наверное, будущее каждого из нас.
Конечно, путь был непростым. Первая сложность – это страх. Страх учителей: «Смогу ли я? Справлюсь ли?» Страх родителей нормотипичных детей: «А вдруг мой ребенок пострадает? А вдруг не будет внимания к нему?» И самый глубокий, пронзительный страх родителей особенного ребенка: «А примут ли его? Не обидят ли?»
Я помню разговор с одной мамой мальчика с аутизмом. Она сказала: «Для нас школа – это испытание. Каждый день. Но мы так хотим, чтобы он не был один». И я тогда поняла: для них инклюзия – это не программа и не проект. Это жизнь. Это надежда. И, наверное, в тот момент я начала более осознанно воспринимать термин «инклюзивная культура».
В процессе работы мы научились слушать родителей. Не просто слушать – слышать. Родителей особенных детей – с их болью, тревогами и маленькими радостями. Родителей нормотипичных детей – с их опасениями и сомнениями. И шаг за шагом мы научились строить мосты понимания.
Самое трудное на этом пути – не программы и методики. Самое трудное – преодолеть непонимание и неприятие. Были ситуации, когда одни родители приходили ко мне и говорили: «Почему мой ребенок должен сидеть рядом с ребенком, который не разговаривает? Который ведет себя странно?»
Было непросто… Но мы говорили. Мы объясняли. Мы показывали, что мир не делится на «нормальных» и «ненормальных». Что школа – это зеркало общества. И если мы не научим детей жить вместе, в уважении и доброте, тогда какой смысл воспитания вообще?
Наши ученики стали самыми главными учителями толерантности. Я видела, как мальчик, который раньше сторонился одноклассника с аутизмом, взял его за руку на перемене и сказал: «Пошли в столовую». Я видела, как девочка на школьном празднике пригласила своего особенного одноклассника на конкурс, и для его родителей это был первый случай, когда их сын оказался не в стороне.
Социализация – это не адаптация ребенка к школе. Это адаптация школы к ребенку. Мы перестраиваем расписание, меняем правила, ищем подходы. Но самое главное – меняем отношение.
Мы движемся дальше. Пришли к пониманию, что участие родителей не «украшение» процесса, а партнерство. Признанию того, что технологии и ИИ-решения должны дополнять, а не заменять живое участие семьи и педагогов.
Важно, чтобы родители чувствовали себя как «дома» в школе, могли задавать вопросы, чувствовать поддержку и понимание. Для родителей особенного ребенка важно быть вовлеченным в касающиеся его процессы: от составления ИПР до оценки прогресса.
Необходимо выстраивать доверие, открытый диалог, слушать страхи, ожидания. Нужно учитывать барьеры – языковые, культурные, связанные с прошлым негативным опытом родителей – и работать проактивно, чтобы эти барьеры разрушать.
Вовлечение родителей положительно влияет не только на ребенка с особыми образовательными потребностями, но и на всю школьную среду: помогает формировать культуру принятия, понимания того, что разнообразие – ресурс, а не проблема.
Мы запланировали регулярные встречи с родителями особенных детей и родителями остальных учащихся, где открыто обсуждаем вопросы: «Что для нас значит инклюзия? Как мы вместе строим школьное пространство?» Запускаем проект «Родитель-партнер».
Хотим организовать в школе так называемую «комнату родителей», где по заранее согласованному расписанию родители могут прийти на кофе-встречу, задать свои вопросы, познакомиться друг с другом и с командой школы.
Проводим обучение для педагогов по эффективной коммуникации с семьями, особенно в ситуации, когда родители испытывают тревогу или недоверие.
Еще есть над чем работать. Но спустя четыре года моего личного наблюдения за нашими детками именно в этой школе я уже вижу – они повзрослели. Стали умнее, дисциплинированнее.
Мы намерены продолжать менять школьную культуру – чтобы инклюзия стала не проектом, а образом жизни, философией школы».
Записала Ирина БАУДИНОВА.
Фото предоставлено автором.
